Frontpage

Microsoft FrontPage es un editor de páginas web para el sistema operativo Windows. Muchos consideran que el código HTML generado por esta aplicación es un poco descuidado y muchas veces reiterativo, especialmente en versiones antiguas. 

Microsoft ha dejado de producir FrontPage en 2006, y ofrece actualmente dos productos alternativos, que están más actualizados que el producto del que hablamos.

Para una de las prácticas de clase, tuvimos que realizar una página web, a pesar de realizarla con este programa, barajé anteriormente otras opciones, pero desde mi punto de vista eran más complicadas.

En mi opinión, una página web creada por un profesor es una gran fuente de información para los alumnos, así como para los familiares, para que sepan el temario que seguir y las actividades programadas para los hijos. Por tanto, una web, tiene una gran aplicación didáctica en el colegio. Si tuviese la oportunidad, la usaría, como ya he comentado antes, como fuente de información, para que los alumnos amplíen sus conocimientos o para que los alumnos investiguen sobre temas que se expongan en la web, etc.

Vicios de Internet y los Niños.

Los ejemplos del uso de Internet se pueden dividir en varias clases diferentes. En una de esas clases se puede decir que el trastorno mental es mayor que el físico. El estado mental se aproxima más de cerca a la de los animales inferiores que en cualquier otro efecto por debajo de la locura.

Los pacientes de esta clase se encuentran generalmente entre las edades de dieciséis y veinticinco años. El hábito de uso de Internet comenzó en la infancia y fue realizado en exceso durante muchos años. El paciente no busca atención médica. Sus padres y amigos en general, lo obligan a someterse al tratamiento.

El paciente ha sido advertido e instruido cuidadosamente en cuanto a los males que seguramente lo acompañarán una en su hábito de vida. Los mejores esfuerzos dirigidos a demostrarle que el camino que está siguiendo a  la larga terminará en destruir su mente y cuerpo dará resultados negativos. Y aunque él es plenamente consciente de su condición, persiste en la navegación por Internet.

Estos estudios fueron realizados para que las personas se dieran cuenta del exagerado uso de Internet o del vicio que puede causar. Pero no solo eso, desde hace tiempo se viene advirtiendo del problema que los niños pueden tener cuando se sientan frente a un ordenador a navegar por Internet sin la supervisión de un adulto.



Los problemas van desde la pornografía hasta los encuentros con otros “supuestos niños” que no lo son, y que quieren aprovecharse de sus hijos, por ello se vienen grabando desde hace ya buen tiempo algunos comerciales para que los padres tomen conciencia sobre lo que están haciendo sus hijos cuando navegan por Internet.

Pero no todo radica en la responsabilidad de los padres, sino también en los hijos, a quienes tienen que concientizar para que no hagan tonterías, como encontrarse con alguien que recién acaban de conocer en línea, o no enviar sus fotos a extraños, o cuidar lo que se dice en el Facebook, no dar detalles de su vida privada, etc.

Conductas de Riesgo en Internet

Conductas de Riesgo en Internet. from MartaValle1409

Pese a las infinitas posibilidades que ofrece Internet como infraestructura económica y cultural para facilitar muchas de las actividades humanas y contribuir a una mejor satisfacción de nuestras necesidades y a nuestro desarrollo personal, el uso de Internet también conlleva riesgos, especialmente para los niños, los adolescentes y las personas que tienen determinados problemas: tendencia al aislamiento social, parados de larga duración...

Pero nosotros vamos a centrarnos en el caso de los niños, la falta de una adecuada atención por parte de los padres (que muchas veces están trabajando fuera de casa todo el día) les deja aún más vía libre para acceder sin control a Internet, si está disponible en el hogar, cuando vuelven de la escuela. Si el ordenador familiar no dispone de filtros que limiten el acceso a las páginas inadecuadas, de forma accidental o buscando nuevos amigos y estímulos se irán encontrando allí con toda clase de contenidos, servicios y personas, no siempre fiables ni convenientes para todas las edades. Y lo que empieza por curiosidad puede acabar en una adicción ya que los niños y los adolescentes son fácilmente seducibles. Por desgracia hay muchos padres que no son conscientes de estos peligros, que ya se daban en parte con la televisión y los videojuegos y que ahora se multiplican en Internet, cada vez más omnipresente y accesible a todos en las casas, escuelas, cibercafés...

Todas las funcionalidades de Internet (navegación por las páginas web, publicación de weblogs y webs, correo electrónico, mensajería instantánea, foros, chats, gestiones y comercio electrónico, entornos para el ocio...) pueden comportar algún riesgo, al igual como ocurre en las actividades que realizamos en el "mundo físico". En el caso de Internet, destacamos los siguientes riesgos: 

-Acceso de los niños a información inapropiada y nociva.

 Existen webs que pese a contener información científica, pueden resultar inapropiadas y hasta nocivas (pueden afectar a su desarrollo cognitivo y afectivo) para niños y menores por el modo en el que se abordan los temas o la crudeza de las imágenes (sexo, violencia, drogas, determinados relatos históricos y obras literarias...). La multimedialidad de Internet puede hacer estos contenidos aún más explícitos e impactantes.

-Acceso a información peligrosa, inmoral, ilícita.

Existe información poco recomendable (pornografía infantil, violencia, todo tipo de sectas...) y hasta con contenidos considerados delictivos que incitan a la violencia, el racismo, la xenofobia, el terrorismo, la pedofilia, el consumo de drogas, participar en ritos satánicos y en sectas ilegales, realizar actos delictivos... La globalidad de Internet y las diferentes culturas y legislaciones de los países hacen posible la existencia (por lo menos temporal, ya que grupos especiales de la policía dedicados a delitos informáticos realiza actuaciones a nivel internacional) de estas páginas web en el ciberespacio.

Estos dos riesgos, que afectan sobre todo a los más jóvenes, exigen una adecuada respuesta por parte de padres y educadores mediante la instalación de programas de protección en los ordenadores que limiten el acceso a determinadas páginas web y alertando a los niños y jóvenes sobre estos riesgos, explicándoles de manera adecuada a su edad las razones. Entendemos que los medios de comunicación social también deberían alertar a los ciudadanos en general sobre las páginas web con contenidos ilegales y sobre la conveniencia de denunciarlas.

-Recepción de mensajes personales ofensivos.

Al comunicarse en los foros virtuales, como los mensajes escritos (a menudo mal redactados y siempre privados del contacto visual y la interaccción inmediata con el emisor) se prestan más a malentendidos que pueden resultar ofensivos para algunos de sus receptores, a veces se generan fuertes discusiones que incluyen insultos e incluso amenazas. Por otra parte, en ocasiones hay personas que son acosadas a través del e-mail con mensajes que atentan contra su intimidad.

-Pérdida de intimidad.

En ocasiones, hasta de manera inconsciente al participar en los foros, se puede proporcionar información personal, familiar o de terceras personas a gente desconocida. Y esto siempre supone un peligro. También es frecuente hacerlo a través de los formularios de algunas páginas web que proporcionan determinados servicios gratuitos (buzones de e-mail, alojamiento de páginas web, música y otros recursos digitales...)

-Malas compañías.

Especialmente en los chats, MUDs.., se puede entrar en contacto con personas que utilizan identidades falsas con oscuras intenciones, en ocasiones psicópatas que buscan víctimas para actos violentos o delictivos a las que prometen estímulos, experiencias y amistad.

Para disminuir estos riesgos es conveniente informar y educar a los usuarios en el uso correcto de los canales comunicativos de Internet, alertándoles del riesgo de difundir sus datos más personales y de las repercusiones legales que pueden tener sus mensajes y los archivos que se intercambian. Nuevamente esta sensibilización resulta especialmente necesaria en el caso de los menores, que resultan mucho más vulnerables ante las personas que quieran aprovecharse de ellos.

Otros riesgos que podemos encontrar en Internet son:

-Cyberbullying o ciber-acoso.

Ciber-acoso es el uso de información electrónica y medios de comunicación tales comocorreo electrónico, redes sociales, blogs, mensajería instantánea, mensajes de texto,teléfonos móviles, y websites difamatorios para acosar a un individuo o grupo, mediante ataques personales u otros medios. Puede constituir un delito penal. El ciber-acoso es voluntarioso e implica un daño recurrente y repetitivo infligido a través del medio del texto electrónico. Según R.B. Standler¹ el acoso pretende causar angustia emocional, preocupación, y no tiene propósito legítimo para la elección de comunicaciones. El ciber-acoso puede ser tan simple como continuar mandando e-mails a alguien que ha dicho que no quiere permanecer en contacto con el remitente. El ciber-acoso puede también incluir amenazas, connotaciones sexuales, etiquetas peyorativas (p.e. discurso del odio).

-Sexting. (Contracción de sex y texting)

Es un anglicismo de nuevo cuño para referirse al envío de contenidos eróticos o pornográficos por medio de teléfonos móviles. Comenzó haciendo referencia al envío deSMS de naturaleza sexual, pero con la extensión de las capacidades multimedia de los dispositivos móviles, han aumentado los envíos de fotografías y vídeos, a los cuales se les sigue aplicando el mismo término, aunque texting se refiera originalmente en inglés al envío de mensajes de texto. Es una práctica común entre jóvenes, y cada vez más entre adolescentes. También se usa en castellano sexteo.

Pero…

¿Qué podemos hacer para evitar que nuestros alumnos no lleguen a ver contenidos que no son adecuados para ellos?

 Para ello, existen organizaciones que trabajan para evitar que los niños y adolescentes accedan a ese tipo de contenidos no adecuados a su edad. 

-Pantallas amigas

Pantallas Amigas es una iniciativa que nace de la mano de Edex, una organización de acción social creada en el País Vasco con el objetivo de promover el desarrollo de la infancia y la adolescencia.

En los últimos dos años RED.ES está centrando parte de su trabajo tanto en la promoción de internet como herramienta, como en la lucha contra la ciberdelincuencia y la pornografía infantil, desarrollando campañas de prevención y seguridad infantil: “navegación-segura” y “chaval.es”. Se trata de páginas Web a disposición de padres, educadores y niños.

www.chaval.es: Es una Web infantil que consta de diversos contenidos fundamentalmente relativos al ocio, incluyendo numerosos enlaces a páginas educativas y de instituciones.

www.navegacion-segura.es: Es una página Web refleja diversos apartados con consejos para padres y educadores, información sobre herramientas de seguridad (filtros) y enlaces a puntos de denuncia e información sobre pornografía infantil como www.protegeles.com.

-Software para la protección

También existen programas filtro que bloquean sitios web (a partir de una lista configurable de temas) y restringen el uso de los servicios de mensajería y los chats; controladores del tiempo de conexión, navegadores para niños, etc...

Algunos de estos programas filtro para la protección de los más pequeños, puede encontrarse en las siguientes sitios Web:

·         Amigo web http://www.amigoweb.es/

·         Aye Parental Control (control de tiempo) http://www.ayesoftware.com

·         Cyberpatrol (filtro) http.//www.cyberpatrol.com

·         Cybersitter (filtro) http://www.cybersitter.com

·         ChiBrow (navegador infantil) http://www.chibrow.com

Libro Digital

Los libros de texto digitales son plataformas de contenidos educativos, estructuradas como un libro de texto. Suelen abarcar los contenidos de una asignatura para un curso en concreto.

Como en los libros de texto en papel, sus elementos se disponen según un diseño instructivo que orienta itinerarios que facilitan el aprendizaje. No obstante, los estudiantes también pueden recorrerlos libremente.

Los libros de texto digitales, además de proporcionar información multimedia, incluyen actividades interactivas autocorrectivas, que facilitan la autoevaluación, el aprendizaje autónomo de los estudiantes y el trabajo de los profesores. Además, pueden proporcionar informes sobre las actividades que van realizando los alumnos.

Suelen ser materiales on-line a los que se accede con una contraseña. No obstante, también se hacen versiones en DVD.

Hay que distinguir estos verdaderos libros de texto digitales de los "libros de texto digitalizados” que son documentos digitales que muestran escaneadas las páginas de un libro de texto en papel.

En cuanto a la valoración de los libros digitales hemos llegado a la conclusión de que hay dos perspectivas diferentes. Una en la que se valora positivamente este recurso y sus posibilidades, y la otra, en las que salen a relucir los aspectos más negativos.

Por una parte, consideramos que es una herramienta muy útil para motivar al alumno               , ya que éste presenta una mayor disposición a realizar deberes y participar en clase. Asimismo pensamos que es favorable que se introduzcan elementos audiovisuales, interactivos y animaciones en los procesos de aprendizaje.

Económicamente también tiene sus ventajas, ya que el coste de los libros en papel es mayor. Éstos tienen gastos de producción, de distribución y mano de obra, mientras que en los libros digitales no.

Por último, en cuanto al alumnado se refiere consideramos relevante que el alumno pueda ser consciente de sus errores inmediatamente después de realizar la actividad, ya que este recurso permite una corrección automática y facilita un seguimiento personalizado del aprendizaje del alumno.

Los recursos TIC “llegan para facilitar y potenciar la tarea del profesorado, nunca para sustituirla”.

Por otro lado, son algunas las desventajas del uso de este recurso.

Por ejemplo, la duración de las clases se ve afectada notablemente puesto que se pierde mucho tiempo para conectar los libros digitales y descargar contenidos. Además el ritmo de los ordenadores de cada alumno es diferente, por lo que, la clase no va a tener siempre el mismo ritmo, cuando uno haya terminado la tarea, otro, sin embargo, puede estar casi empezándola.

Relacionado con las descargas, mencionadas anteriormente, el tiempo de espera para que se realicen, provoca la desconcentración de los alumnos, que aprovechan para un uso personal de sus ordenadores.

Finalmente, creemos que la tarea del profesorado de controlar lo que hacen sus alumnos se ve complicada por estos medios, ya que en lugar de hacer las actividades propuestas por el docente, los alumnos pueden usarlo como si se tratase de un momento de ocio.

A continuación, se pueden ver una serie de páginas webs en las que aparecen algunos libros digitales.

http://www.digital-text.com/es/ver-contenido/capitulos.htm#

http://www.edebe.com/edebeinteractiva/inicio_es.asp

http://www.smlir.com/

http://www.librowebsantillana.es/

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Eficacia y Eficiencia del uso de las Tic

1.¿Cómo entendemos la eficacia y eficiencia en educación con las TIC?.

Lo que se entendía por eficacia era la cantidad aprendida a la hora de usar nuestros ordenadores, pero es algo que, hoy en día, es muy distinto. Para ello se plantean cuáles son las metas educativas que debe tener la enseñanza en la escuela y seguramente las TIC sea eficaces para aprender materias tradicionales. 

A través de las nuevas tecnologías podemos expresarnos de diversas formas, lo cual no sería posible si no  existieran por lo que nos quedaríamos en lo que se creía antiguamente.

Para todo esto anterior, debemos tener unas herramientas adecuadas para poder llevar a cabo un uso favorable, así como un conocimiento del uso. Y, por otro lado, también necesitamos que el profesorado esté realmente preparado para enseñar ésto en las aulas. Si se lleva a cabo con una metodología bien   planteada, podemos crear un aprendizaje muy positivo.

2.¿Bajo qué condiciones pedagógicas puede resultar útil el uso de las TIC en los Centros?.

Según el vídeo anterior, las condiciones pedagógicas a las que se hacen referencia son las siguientes:

-Disponibilidad tecnológica: nos encontramos en la era digital, por lo que es necesario disponer de las herramientas tecnológicas necesarias en cada momento. Por el contrario, si no tuviéramos a nuestro alcance estas herramientas, sería un aspecto negativo, ya que estaríamos educando a niños con diversas carencias.

-Conectividad: es algo necesario ya que sin ella, no nos serviría de nada tener las diferentes herramientas.

-Docentes competentes: los profesores tenemos que tener unos conocimientos muy avanzados para poder enseñar a nuestros alumnos de la mejor manera posible. Además no solo necesitamos conocer distintas aplicaciones, sino que debemos saber qué aplicaciones didácticas tienen cada una.

3.¿Cuál es el modelo educativo bajo el cual son eficaces las TIC?.

En mi opinión, creo que el modelo educativo para implementar las TIC en las aulas es una cuestión muy sonada en estos momentos en el que las tecnologías toman tanta importancia en las aulas. La forma de enseñar a los alumnos a manejar las TIC de una forma eficiente es lo más importante, ya que si elegimos un modelo u otro obtendremos diferentes resultados, y el aprendizaje de nuestros alumnos será más o menos positivo.

Aún así, creo que el aprendizaje debe ser colaborativo y además, práctico,para que así, los alumnos aprendan a controlar y manejar una amplia variedad de recursos y materiales tecnológicos.

4.¿Cómo evaluar la eficiencia de las TIC en el entorno educativo?

Desde mi punto de vista, la forma de evaluar la eficiencia de las TIC es mediante la calidad. 

Lo que queremos es que, nuestros alumnos, aprendan de una manera más rápida y eficaz. Que sepan usar la red, para adquirir nuevos conocimientos, incorporar más conceptos y, que lo hagan de una forma segura y buscando aquello que tiene relación con lo que se quiere aprender , con aquellos contenidos que se estén trabajando.

Los materiales y las herramientas tienen que facilitarnos llegar a los objetivos propuestos.